Diseño de Plataforma Virtual

 ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

Hola a todos!! entusiasmado porque estamos llegando a la final del curso y sumando más aprendizajes. Es notorio todo lo que hemos incorporado a nuestras prácticas de enseñanza y esto nos ha abierto a repensar  nuestras clases, sumando así nuevas herramientas, sin olvidar de mencionar a la Profesora Daniela Farré que ha sido mi guía y ha estado marcándome de cerca para poder llegar a está instancia. En este módulo 5 que anexamos la evaluación en ambientes digitales y diseñar y configurar diferentes recursos en el aula virtual Moodle. En la plataforma Moodle, casi que no me ha costado, porque en secundaria la tuve que empezar a utilizar obligado en la pandemia, la plataforma Aula Virtual Escuela Digital Mendoza

Cuando empezamos la primera actividad, iniciamos recordando nuestra clase memorable y ahí comenzamos a replantearnos nuestras clases, y empezamos el camino para ir pensando en el cambio en las metodologías y los enfoques didácticos de aprendizaje. 

A cada actividad no faltaba sumarle una herramienta nueva para presentar la actividad o para sacar conclusiones, una de ellas fue la Nube de Palabras que nos sirve para poder aumentar la riqueza de los campos semánticos de nuestros estudiantes. 

Después empezamos a analizar y conocer las principales teorías del aprendizaje ─conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo─ nos brindará aportes para la construcción de nuestro ambiente educativo digital. Esta actividad costo pero estuvo muy enriquecedora a la hora de analizar nuestra clase y de algún compañero (Mirando en perspectiva) y así ver las diferencias de las distintas teorías y ver cuál utilizábamos nosotros y diseñar alguna actividad enfocada en las demás teorías.

No podemos dejar de recordar palabras de Mariana Maggio, "es posible alterar las formas de la clase y abrir caminos paralelos y múltiples alternativas de elección".
  

Después nos enfocamos en dos modelos de diseño tecnopedagógico Modelo ADDIE y Planificación invertida. En el modelo ADDIE, la fase de análisis tiene por objetivo determinar las variables que afectan a la propuesta formativa. El modelo de diseño inverso plantea una forma de planificar de manera que los resultados de aprendizaje, las evaluaciones y las actividades estén alineados entre sí. Si esta alineación no ocurre, podrían gestarse aprendizajes superficiales, más relacionados con la apropiación de información que con una red de relaciones nuevas en la estructura cognitiva del estudiante.

Por último vimos que podemos utilizar diferentes metodologías según el enfoque de aprendizaje: por recepción o por descubrimiento. El primer enfoque (aprendizaje por recepción) se relaciona con la enseñanza transmisora y reproductora de saberes, y el segundo (aprendizaje por descubrimiento o inductivo) con el desarrollo de las competencias para el razonamiento práctico, crítico y creativo. Pudimos observar que cada enfoque tiene sus ventajas e inconvenientes; por ello nuestra propuesta formativa debe combinar el uso de ambos y de ahí donde aparece modelo del aprendizaje inverso (flipped learning).

Una vez finalizada las fases de análisis y diseño pasamos a la fase de desarrollo o de producción.  Tuvimos que redactar la Guía Didáctica (o guía de estudio o docente). Este documento se dirige de forma específica al estudiante, y proporciona la información necesaria sobre el espacio curricular.

Como dijimos al comienzo siempre sumando más herramientas para poder plasmar la información, como mapa mental y también infografía, las cuales nos sirve para aplicarla con nuestros estudiantes. 

Ha sido un curso intenso, un poco acotado los tiempos por el trabajo y las actividades solicitadas pero con gusto de felicidad de haber llegado a esta instancia y habiendo agregado todos estos conocimientos que servirán para fortalecer aún más mis prácticas áulicas.  Un gusto haber compartido con todos ustedes y estaremos en contacto posiblemente en cualquier otro curso. Saludos